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Respuesta al Subsecretario de Educación Media Superior de la SEP, Dr. Rodolfo Tuirán

Aquiles Córdova Morán
Sr. Dr. Tuirán: agradezco sinceramente la deferencia de responder, con sendas cartas personales, a los dos artículos en que me he referido a los serios problemas (serios a mi juicio) por los que atraviesa la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA), a partir del momento en que usted se hizo cargo de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) de la SEP. Su amabilidad es tanto más digna de reconocimiento por cuanto que gestos como éste no son nada comunes en nuestro medio político, poblado, como el jardín del cuento-poema de Rubén Darío, por "el triunfo de los pavos reales" que casi nunca se dignan voltear hacia quien consideran inferior a ellos, que es, precisamente, el caso mío.

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México sí necesita, y con urgencia, una reforma educativa

Aquiles Córdova Morán
Según mediciones internacionales que en los últimos años se han aplicado de forma periódica y más o menos sistemática a la educación básica y media superior que se imparte en nuestro país, ésta ha sido calificada reiteradamente como claramente deficiente y sus resultados como totalmente insatisfactorios de acuerdo con la calificación a que nos hemos hecho acreedores, una y otra vez, en cada una de las mediciones a que me refiero, si bien se registra una cierta mejoría en algunos de los rubros evaluados comparados con la calificación que tradicionalmente obtenían en las primeras mediciones, sin que esto quiera decir que han alcanzado ya el nivel óptimo que deberían tener.

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Cero crecimiento, sequía presupuestal, demolición de la estructura y acoso a directivos para acabar con bachilleratos agropecuarios

Aquiles Córdova Morán
Hace pocas semanas me hice eco de los temores de la comunidad que forma los bachilleratos tecnológicos agropecuarios (CBTAs) en el sentido de que algunas medidas tomadas por la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), aparentemente de carácter puramente administrativo y de reordenamiento legal del organigrama de funcionamiento del subsistema agropecuario, son en realidad golpes bien calculados por su titular, el Dr. Rodolfo Tuirán, para suprimirlo de raíz y reemplazarlo por otro cuya unidad educativa básica sea el Telebachillerato Comunitario (TBC), que no reúne ni comparte ninguna de las características cualitativas (que señalé sucintamente) del Bachillerato Tecnológico Agropecuario actualmente en funcionamiento.

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Para los gobernantes, los ciudadanos que reclaman sus derechos elementales son sólo molestos pedigüeños

Aquiles Córdova Morán
Desde que tomó posesión como nuevo gobernador del estado de Morelos, los antorchistas se acercaron a las oficinas del Lic. Graco Ramírez para presentar un pliego de demandas elementales, todas ellas legítimas y de la absoluta responsabilidad legal de ese nivel de gobierno si nos atenemos a la Constitución General de la República. Sólo a manera de breve información para los posibles lectores, enumeraré las más destacadas y urgentes, insistentemente reiteradas y, desde luego, no atendidas ni menos resueltas hasta la fecha.

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El conflicto magisterial y el sindicalismo mexicano

Aquiles Córdova Morán
Visto el conflicto magisterial como lo que es, como un desacuerdo entre el gobierno de la república y un sindicato magisterial, es fácil darse cuenta de que el problema estriba en que la parte sindical se está extralimitando en sus funciones y facultades estrictamente gremiales, para pasar a invadir facultades que corresponden a los poderes públicos, en concreto, a la Secretaría de Educación Pública.

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¿Quién pagará los platos rotos a fin de cuentas?

Aquiles Córdova Morán
En mi artículo de la semana pasada dije que, en mi modesta pero libre opinión, hay un error de perspectiva política en la actual lucha magisterial, tanto en los líderes de la CNTE como en sus asesores políticos (que es obvio y seguro que los hay) al no darse cuenta (al menos en apariencia) que la reforma educativa que tan encarnizadamente combaten es parte integrante del paquete de reformas que el Gobierno actual viene impulsando desde que asumió las riendas del país, entre las cuales se destacan la reforma energética, la laboral, la de las telecomunicaciones y la reforma política

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La justicia tiene una deuda pendiente con los mexicanos

Aquiles Córdova Morán
Pienso que para entender la inflexibilidad del gobierno de la república con relación a las llamadas reformas estructurales que se propuso sacar adelante desde el primer día de su ejercicio, hay que entender primero el modelo económico en cuyo marco se mueve y trabaja la economía del país. Me refiero, por supuesto, al modelo neoliberal (al que sus beneficiarios y propagandistas prefieren llamar economía de mercado o de libre empresa).

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La encarnizada lucha por el poder de la nación Aquiles Córdova Morán

En una "mesa redonda" en conocido canal de televisión con los presidentes de tres de los partidos "más representativos" (?) del país (PAN, PRI y PRD), el domingo cinco de junio por la noche, es decir, después de concluida la jornada electoral de ese día, se dio uno más de los acostumbrados sainetes a base de descalificaciones, imputaciones e injurias recíprocas entre los tres participantes a que ya nos tienen acostumbrados los políticos mexicanos.

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La falsa crítica es más dañina y manipuladora que las guerras de lodo

Por Aquiles Córdova Morán
Secretario General del Movimiento Antorchista Nacional

El lunes 30 de mayo, en un conocido noticiario nocturno de la televisión, vi y escuché al joven presidente del Partido Acción Nacional, Ricardo Anaya, lanzarse a la yugular del PRI y de MORENA con la vehemencia de un Savonarola. La intención mía al escribir este artículo no es, por supuesto, salir en defensa de uno o de ambos partidos zarandeados por Anaya, primero, porque nadie me ha conferido esa misión, segundo, porque de seguro cuentan con gente más capacitada que yo para hacerlo.

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¿Se ha dictado ya sentencia de muerte contra los bachilleratos agropecuarios?

Aquiles Córdova Morán
El proyecto original del cual formaban parte integrante los bachilleratos agropecuarios (CBTAs) se proponía tomar en sus manos al joven educando desde la secundaria (Secundarias Técnicas Agropecuarias, SETAs) para empezar a darle desde allí una doble formación: por una parte, los conocimientos propios de la enseñanza secundaria necesarios para quien desee continuar sus estudios y, por otro, familiarizarlo con las ciencias y la práctica de la producción agropecuaria para hacerlo capaz de producir alimentos y vivir de la tierra, para mejorar el nivel de bienestar de su familia y elevar la producción y la productividad del campo en general, en caso de que, por alguna razón, no pudiera continuar estudiando.

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